Juan Carlos Loreto

El uso de la inteligencia artificial (IA) es muy diverso. En el ámbito educativo, ofrece a el estudiante la posibilidad de sustituir o redefinir algunas formas tradicionales de abordar el aprendizaje. La gestión de la IA dependerá del modelo generativo que se utilice, siendo el de lenguaje natural el más común en la educación. Su implementación puede ser sencilla si se siguen ciertas recomendaciones al dar instrucciones escritas. Para obtener mejores resultados, es fundamental aplicar criterios específicos de instrucción (prompt), así como considerar los riesgos asociados y citar adecuadamente.

Constantemente somos bombardeados por una infinidad de estímulos. La atención es lo que nos permite captar tan solo aquellos estímulos que nos interesa. Esta capacidad no solo constituye una de las bases fundamentales de nuestros procesos cognitivos, sino que también es la llave que abre un mundo de posibilidades. Al enfocar nuestra atención en ciertos estímulos, ya sea a través de los sentidos o del pensamiento, les damos vida en nuestra mente y, con ello, nos empoderamos.

El aprendizaje es resultante de una variedad de capacidades cerebrales que al transcurrir la evolución humana han mejorado y se han instituido en procesos mentales que favorecen el estudio.
El aprender está mediado por la construcción, la modificación, la reducción, la segmentación de representaciones mentales acorde a las experiencias de vida las cuales matizan la reacción y autoevaluación ante situaciones dadas.
Estas habilidades son el secreto del aprendizaje efectivo y profundo.

No es suficiente con leer para comprender un texto. Comprender demanda de atención y concentración, así como la ejecución y uso de un conjunto de procedimientos y herramientas. Existe una diversidad de procedimientos. Entre ellos, el Subrayado, el cual es una técnica útil para identificar las ideas más importante de un texto. Existes variantes del subrayado, tales como el lineal, el vertical y el estructural.

Durante 22 años los países de la OCDE junto a la participación de socios y otras economías han evaluado en la población joven su capacidad de utilizar sus conocimientos y habilidades de lectura, matemáticas y ciencias para afrontar los retos de la vida real. En el periodo 2012 – 2022 los países que han participado de manera ininterrumpida han mostrado un descenso significativo en la capacidad lectora al punto de posicionarse por debajo de los resultados más sólidos alcanzados como fueron en los años 2000, 2003 y 2012. Venezuela no ha participado en estos estudios. Pero, desde el 2019 hasta la fecha, se sabe sobre la situación de las habilidades verbales, según las ediciones del SECEL.